云南华软学院是如何在计算机教育中培养学生创新能力的
根据社会的需求，计算机在人们的生活中使用非常之广泛，要求对专业知识有一定的认知，同时创新精神也是不可或缺的。因此，云南华软学校深知培养学生的创新能力是非常重要的。首先，要从学生的教育理念、教学模式和培养方式上对学生进行创新能力的培养，从而让学生在学习中找到逻辑思维，并通过实践动手操作使二者都有所提高，使学生的综合素质得到进一步的提升。
激发兴趣，提高学习主动性
“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”，创新教育是我国素质教育的重心所在。实施创新教育的目的在于培养学生的创新精神，树立学生的创新意识，改变学生的创新思维，增强学生的创新能力，提高学生的实践能力，挖掘出学生的更大潜能。那么在计算机教学过程中培养学生创新能力的关键首先就在于要激发出学生的兴趣，才可以从兴趣出发，提高学生学习的主动性。学校教师利用一些新奇或者热门的事物以及事件对学生进行引导，创新情景教学，从情景中引入课本知识，提出相关问题，使学生对问题进行积极主动的思考，以寻求问题的答案，这个过程可以很好地在计算机教学过程中逐渐培养学生的创新能力。
保证激发出学生最大限度的学习能力，教室在这个过程中根据教学进度与需求不断为自己制定新的教学目标，为学生制定新的学习目标，以此不断激发学生的潜能动力。同时，为了保证教学进度的实施，教师还带领学生进行一些非课堂的互动，比如引导学生到阅览室进行相关资料的查阅，这对于学生来讲，他们可以对计算机基础知识的掌握有新的认识与了解，这样一来，教师不仅可以对学生进行更好地引导，而且激发了学生的思考能力，对于计算机教学中实施创新教育来讲有着很大的意义。
创新教育理念
创新教育的观念是云南华软学校坚持在进行的主要工作，坚持将学生放在课堂教学中的主体位置，对于教学方法，教师不可以是课堂教学中仅有的中心，需要重视到师生之间平时的沟通交流，在进行计算机课堂教学的时候，教师要多点鼓励学生们在课堂中积极对课堂内容知识的讨论，提供创新性服务。另外在教学的设备的管理中，还要重视引进先进的教学设备，增加学生的学习体验感，加深学生的学习记忆力。除此之外，还要增强教学资源信息数据的构建，从此促进资源共享。
提高创新思维水平
一个学生的学习兴趣是靠教师来指导的，而培养学生对计算机的学习兴趣，首先要从培养学生的思维能力开始。因此，云南华软学校在教学中会根据教学目标来制订对应的计划，结合知识点来促进兴趣的培养，使学生在课堂上的积极性会更加积极，对知识点会更加有求知欲望，这都是为思维能力的培养打基础的。教师在课堂上经常巧妙设计一个问题，鼓励学生在课堂上进行积极的思考，然后自主地去查找问题的出口，首先让学生学会自主提出问题，引出多种方法来解决问题，有利于打开学生的思维方式。云南华软学校的教育在计算机动手操作和理论知识是相结合的，在学生进行思考的同时给学生足够的空间，指导的地方点到为止，否则会妨碍学生思维能力的提高，给学生更多的时间去自主思考与解决问题，可以使思维能力提升，教师充分利用现代化的教学手段，让学生大脑中形成鲜明的画面，让所讲知识足够吸引学生。
充分尊重学生个性，提高学生的创新动力
云南华软学校清楚每个学生的个性都是不同的，如：有些学生喜欢表现自己，回答问题非常积极，因此，学校在高职计算机教学中致力于培养学生的创新思维能力，要求教师必须充分尊重学生个性，对于表现好的学生，一定要及时给予表扬或鼓励，发动他们的带头作用，提高学生的创新动力，还要纵观实际，我们发现当学生受到肯定和表扬时，他们的学习积极性会更高，也会非常乐于创新，如：在学习完平面设计知识后， 教师给予学生一定的空间和自由，鼓励学生按照自身理解大胆创作，当学生创作出比较新颖和个性的作品时，及时肯定学生， 有效激发学生的创新潜能，奠定学生创新思维能力提升的基础。
创造良好的创新气氛，鼓励学生进行创新实践
云南华软学校的老师在教学实践的过程中会给学生创造出良好的创新气氛，充分满足学生的学习需要。在计算机教育中，学校对教学中的硬件设施进行投资，给学生配置比较好的电脑和教学工具，使学生在学习的过程中能够在一个良好的环境下进行思维的创新，并且可以应用这些好的设备去实践自己的创新思维。老师在教学中充当引导的作用，鼓励学生进行创新，还与学生一起进行实践过程的探究，与学生一起讨论创新的过程和成果，使学生能够在老师的帮助下实现自主性的创新过程，并且能够在创新实践的过程中学习和收获到许多知识， 这些知识将会为学生日后到学习和工作提供极大的帮助。学校老师还积极地鼓励学生的创新性思维，不打击学生在计算机实践中的奇思妙想，鼓励学生大胆地实践，在实践中勇敢的直面自己可能出现的错误，通过反复的实践和训练，将错误率降低，从而帮助学生在计算机教育中树立起自信的信念，为以后的创新实验做好铺垫，加强基础建设。
设置问题情境，创新学习方法
云南华软学校对于不同计算机课程，都会结合教学实际，灵活运用教学方法，让学生明确学习该门课程的目标与用途，第一节上课就要让学生产生浓厚兴趣，从而有利于教学工作的顺利开展。在讲解office办公软件时，让学生首先知道该软件在实际中的应用，如个人简历制作，表格数据汇总，课程表设计等。教师会先展示样式和效果不同的实例作品，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的创新能力，教师在上课时设计的教学课件也会对学生产生深远的影响。
根据实践情况进行施教
由于学生的个体差异不同，所以在计算机知识点和基础的接受能力上就会有所不同，这时学校教师就在教学过程中采取分组的形式进行教学。可以让学习较好的学生来担任此次分组的小组长，然后教师在课堂上布置作业，组长起到带头的作用，带领一些学习水平较低的学生完成教师布置的作业，这样遇到难题的时候，小组内部就进行讨论与思考，从而拓宽学生的视野，使解决问题的思路变得更宽，使学生能学到更多的知识。
转变评估机制，引导学生自主创新
面对因评估机制不健全所致的创新培养受限问题，云南华软学校正逐步完善师生评估考核机制，借由更加符合创新人才培养要求的评价模式来激发师生创新力。一方面，于教师层面，逐渐改变以往由学生考试成绩决定教师绩效的错误评价模式，尽量按照学生顶岗实习能力和实践工作能力来评定教师水平，借此增加教师教学积极性，引导其不断就自身教学方法进行创新；另一方面，于学生层面，参照创新型人才培养的具体要求来设置考核标准，其中，除了应考虑学生日常学习情况和阶段性考试成绩外，还重视学生的实习表现，同时，学校教师也与周边企业实习负责人进行充分联系，借此不断探索出一套能够科学评定学生创新能力的评价标准。
